En diciembre pasado, cuando los estudiantes de secundaria y universitarios comenzaron a probar un nuevo chatbot impulsado por inteligencia artificial llamado ChatGPT para realizar tareas de escritura, los temores de trampas masivas se extendieron por todo Estados Unidos.
Para frustrar el plagio habilitado por bots, algunos grandes distritos escolares públicos, incluidos los de Los Ángeles, Seattle y la ciudad de Nueva York, bloquearon rápidamente ChatGPT en las computadoras portátiles y Wi-Fi escolares proporcionadas por las escuelas.
Pero la alarma puede haber sido exagerada, al menos en las escuelas secundarias.
Según una nueva investigación de la Universidad de Stanford, la popularización de los chatbots impulsados por IA no ha aumentado las tasas generales de trampa en las escuelas. En encuestas de este año en más de 40 escuelas secundarias de EE. UU., alrededor del 60 al 70 por ciento de los estudiantes dijeron que habían cometido recientemente actos de trampa, aproximadamente el mismo porcentaje que en años anteriores, dijeron investigadores de educación de Stanford.
«Hubo pánico de que estos modelos de IA permitieran una forma completamente nueva de hacer algo que podría interpretarse como trampa», dijo Denise Pope, profesora titular de la Escuela de Graduados en Educación de Stanford, que entrevistó a estudiantes superiores durante más de una década. . a través de una organización educativa sin fines de lucro que ella cofundó. Pero «simplemente no estamos viendo el cambio en los datos».
ChatGPT, desarrollado por OpenAI en San Francisco, comenzó a capturar la imaginación del público a fines del año pasado con su capacidad para crear ensayos y correos electrónicos con apariencia humana. Casi de inmediato, los defensores de la tecnología en el aula comenzaron a prometer que las herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT revolucionarían la educación. Y los críticos comenzaron a advertir que tales herramientas, que inventan cosas libremente, permitirían trampas generalizadas y amplificarían la desinformación en las escuelas.
Ahora, la investigación de Stanford, junto con un informe reciente del Pew Research Center, están desafiando la noción de que los chatbots impulsados por IA están revolucionando las escuelas públicas.
Muchos adolescentes saben poco sobre ChatGPT, descubrió Pew. Y la mayoría dice que nunca lo ha utilizado para las tareas escolares.
Por supuesto, estas tendencias podrían cambiar a medida que más estudiantes de secundaria se familiaricen con las herramientas de inteligencia artificial.
Muchos adolescentes nunca han oído hablar de ChatGPT
Este otoño, el Pew Research Center encuestó a más de 1.400 adolescentes estadounidenses, de entre 13 y 17 años, sobre su conocimiento, uso y opiniones de ChatGPT. Los hallazgos pueden parecer contradictorios, dada la plétora de titulares de pánico la primavera pasada.
Según la encuesta de Pew, realizada del 26 de septiembre al 23 de octubre de 2023, casi un tercio de los adolescentes dijeron que no habían oído “nada” sobre el chatbot. Otro 44% dijo haber oído hablar de ello “un poco”.
Sólo el 23% dijo que había oído mucho sobre ChatGPT. (La encuesta de Pew no preguntó a los adolescentes sobre otros chatbots de IA como Bard de Google o GPT-4 de OpenAI).
Las respuestas variaron según la raza y el ingreso familiar. Alrededor del 72 por ciento de los adolescentes blancos dijeron que habían oído hablar del chatbot en comparación con aproximadamente el 56 por ciento de los adolescentes negros, dijo Pew.
Alrededor del 75% de los adolescentes que viven en hogares con un ingreso anual de $75,000 o más dijeron que habían oído hablar de ChatGPT, encontró Pew, en comparación con solo el 41% de los adolescentes que viven en hogares con un ingreso anual de menos de $30,000.
Pew también preguntó a los adolescentes si alguna vez habían usado ChatGPT para ayudar con la tarea. Sólo una pequeña minoría (13%) dijo que lo había hecho.
Los resultados de la encuesta Pew sugieren que ChatGPT, al menos por ahora, no se ha convertido en el fenómeno disruptivo en las escuelas que predijeron sus defensores y críticos. Entre el subconjunto de adolescentes que dijeron haber oído hablar del chatbot, la gran mayoría (81%) dijo que no lo habían utilizado para ayudar con la tarea.
«La mayoría de los adolescentes tienen algún nivel de conocimiento de ChatGPT», dijo Jeffrey Gottfried, director asociado de investigación de Pew. «Pero todavía no es la mayoría de los adolescentes los que todavía lo incorporan a sus tareas escolares».
Las tasas de trampa no han cambiado mucho
Las trampas han sido rampantes durante mucho tiempo en las escuelas. En una encuesta de más de 70.000 estudiantes de secundaria realizada entre 2002 y 2015, el 64 por ciento dijo que había hecho trampa en un examen. Y el 58% dijo haber plagiado.
Según los investigadores de Stanford, desde la introducción de ChatGPT en 2022, la frecuencia general de estudiantes de secundaria que denuncian actos recientes de fraude no ha aumentado.
La nueva investigación no arroja luz sobre la frecuencia con la que los estudiantes universitarios pueden utilizar los chatbots como robots estafadores. Los investigadores de Stanford y Pew no encuestaron a estudiantes universitarios sobre su uso de herramientas de inteligencia artificial.
Este año, los investigadores de Stanford agregaron preguntas a la encuesta que preguntaban específicamente a los estudiantes de secundaria cómo usan los chatbots impulsados por IA. Este otoño, entre el 12 y el 28 por ciento de los estudiantes de cuatro escuelas secundarias de la costa este y oeste dijeron que habían utilizado una herramienta de inteligencia artificial o un dispositivo digital, como ChatGPT o un teléfono inteligente, en el último mes como ayuda no autorizada durante un examen escolar, una tarea. o tarea.
Entre los estudiantes de secundaria que dijeron haber usado un chatbot de IA, entre el 55 y el 77 por ciento dijeron que lo habían usado para generar una idea para un documento, proyecto o tarea; aproximadamente entre el 19 y el 49 por ciento dijeron que lo habían utilizado para modificar o completar una parte de un artículo; y alrededor del 9 al 16 por ciento dijeron que lo usaron para escribir el artículo completo u otra tarea, encontraron los investigadores de Stanford.
Los hallazgos podrían ayudar a cambiar las discusiones sobre los chatbots en las escuelas para centrarse menos en el miedo a hacer trampa y más en ayudar a los estudiantes a aprender a comprender, usar y pensar críticamente sobre las nuevas herramientas de inteligencia artificial, dijeron los investigadores.
“Hay otras formas de pensar en la IA, no simplemente como una tentación incontrolable que lo socava todo”, dijo Victor R. Lee, profesor asociado de la Escuela de Graduados en Educación de Stanford, quien investiga las experiencias de aprendizaje de la IA y dirigió la reciente investigación sobre las trampas con el Dr. Papá: “Hay mucho más de lo que se podría y se debería hablar en las escuelas”.
“No aceptable” para escribir ensayos
Si bien las escuelas todavía están desarrollando reglas de uso aceptables para las herramientas de inteligencia artificial, los estudiantes están desarrollando opiniones matizadas sobre el uso de ChatGPT para las tareas escolares.
Solo el 20% de los adolescentes de 13 a 17 años dijeron que pensaban que era aceptable que los estudiantes usaran ChatGPT para escribir ensayos, encontró Pew. Pero casi el 70% considera aceptable que los estudiantes utilicen el chatbot con tecnología de inteligencia artificial para investigar nuevos temas.
Esto no significa que los estudiantes no estén tratando de hacer pasar los textos generados por el chatbot como tarea escolar.
Christine Meade, profesora de Historia de Colocación Avanzada en una escuela secundaria de Vallejo, California, dijo que las trampas con chatbot estaban muy extendidas entre los estudiantes de 12º grado la primavera pasada. Incluso detectó a algunos usando chatbots de IA en sus relojes inteligentes durante los exámenes escolares.
Pero este año, después de que les dijera a sus estudiantes que podían usar ChatGPT y Bard para algunos proyectos de investigación, la situación «cambió por completo», dijo.
«Un grupo de estudiantes de mi clase de historia AP estaba usando chatbots para generar una lista de eventos que ocurrieron justo después de la Guerra Civil, en 1880», dijo la Sra. Meade. «Fue bastante exacto, excepto por el evento de la década de 1980 durante la administración Reagan».